（逆風劇團走訪中介教育機構，在團員的分享下，孩子也卸下心防說自己的故事。來源：逆風劇團粉絲專頁）
北芝生活創造網絡：打造一個為社區所有居民提供服務的社團，使社區有更多就業機會，未來也希望以社區住宅空間利用、接納更多青年族群為目標，並針對社區即將面對的高齡化等問題進行預防及對策擬定。
他找來當時仍是三星國中主任的洪憶如與在地居民，重新改造社區內舊楓林派出所的閒置空間，並邀請社區各行各業的居民開設不一樣的職涯課程、設計專屬課表，提供有需求的學生一個能夠培養照顧自己、服務他人能力的所在。
而苗栗縣泰雅族北勢群文化協會所致力的泰雅文化復振行動，也呼應了聯合國永續發展目標第四項「優質教育」的內涵，發揚多元文化精神；與第十一項「永續城鄉」的核心，於文化保護上著力。當居民對自己的文化，從了解、認同到支持參與，都是往永續發展更進一步的關鍵。
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戲劇是一道窗，敞開許多迷途少年的心扉，也讓大眾了解他們心中渴望被聽見的話。
面對這樣的誤解，劇團少年主動發起「回饋社區」的點子，他們開始自主地打掃街道、和路過的居民打招呼，漸漸翻轉整個社區對劇團的既定印象。如今，不少居民會特別關注逆風劇團的發展，看到相關的報紙報導還會剪下來送給團員；連當初誤解他們的警察，也表示退休後要到劇團當志工。
有了原住民實驗小學的推動經驗，更確立「孩子是我們泰雅的未來。」比令・亞布也與部落、社區及在地公所，共同建置泰雅族知識體系，盼讓孩子習得泰雅文化、傳承部落智慧，這樣的理念也獲得信義房屋全民社造行動計畫首獎肯定。「信義房屋非常地信任我們，支持我們走在實踐理想的路上。」
身為一座鄉村型社區，「國際交流」原本是相對陌生的事。因為國際志工的來訪，居民從他們身上發覺更多自己未曾接觸過的事物，擴增視野，亦對自己的家鄉感到驕傲；同時也透過在地經驗分享，將台灣推向國際。
「社區是大家要共同經營、共同付出的地方！」這是方荷生對社區二字的理解，抱持這樣的信念，他與臻佶祥社會服務協會為社區少年培養能夠自力更生的專長，並提供就業機會，帶著他們看見嶄新的人生。
為了協助她找回學習動力，三星國中張煇志校長想出了一個點子：從「食物」出發，找到三星在地的烘培師傅，帶著小亦一同體驗麵包製作。在這次的體驗後，小亦因而萌生對烘培的興趣，重拾笑顏，再度回到學校學習。看見這樣的改變，開心的不只有小亦的家長與老師，還有這群帶領著孩子體驗職涯的社區職人。
對照近年來全民社造行動計畫的提案可發現，隨著高齡化社會來臨、環境意識抬頭，銀髮與環境相關的提案也日益漸多，採取的行動也越來越多元。
未來假日學校的創辦初衷，是為了給予弱勢學習條件學生一個合適的學習場域，在居民自願提供學習資源、學生於能力範圍內回饋給社區的正循環下，這個教學現場不僅只是教育，更為社區注入新活水。創立至今，未來假日學校累積接觸近千名學生，幫助許多孩子找到未來。
在他與部落族人的全員支持下，也促成了全台第一所原住民族實驗小學「博屋瑪國民小學」的誕生。博屋瑪，在泰雅族語裡，是養育、傳承、興旺的意思。正如比令・亞布與在地居民的期許，希望讓泰雅文化持續流傳、日益興盛。